PROJETO
CONEXÃO DE SABERES
(A Multidisciplinaridade
na Construção da Aprendizagem)
*PASSA OU
REPASSA*
http://fundaciontelefonica.com.br
ANO I
UNIDADE DE ENSINO “ANTONIETA CASTELO”
2018
UNIDADE DE ENSINO “ANTONIETA
CASTELO”
PROJETO
PEDAGÓGICO
CONEXÃO
DE SABERES
(A
Multidisciplinaridade na Construção Aprendizagem)
*PASSA
OU REPASSA*
ALDEIAS ALTAS– MA
2017
]
UNIDADE DE ENSINO “ANTONIETA
CASTELO”
PROJETO
PEDAGÓGICO
CONEXÃO
DE SABERES
(A
Multidisciplinaridade na Construção Aprendizagem)
*PASSA
OU REPASSA*
Francisca Lucilene Santos da Silva
Francisco Lima Ferreira Neto
Jovina Maria Moura de Sousa
ALDEIAS ALTAS– MA
2017
1- TÍTULO
DO PROJETO:
Conexão de Saberes (A
Multidisciplinaridade na Construção da Aprendizagem) *Passa ou repassa*
2-PÚBLICO ALVO:
Alunos do 6º ao 9° ano dos turnos matutino e vespertino da Unidade de
Ensino “Antonieta Castelo”.
3- DINAMIZADOR (A):
Professores e coordenadores que atuam nesta Unidade de Ensino.
4- OBJETIVOS
4.1- Objetivo geral:
·
Consolidar a aprendizagem do educando
através dos estudos de Linguagem, Ciências da Natureza, Ciências Humanas,
Matemática e Ensino Religioso, contribuindo para seu desenvolvimento
intelectual, físico, social, linguístico e cultural.
4.2- Objetivos específicos:
·
Interagir
nas práticas sociais, mediadas por diferentes linguagens: verbal (oral ou
visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e,
contemporaneamente, digital;
·
Promover
o desenvolvimento do letramento
matemático, definido como as competências e habilidades de raciocinar,
representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer o
estabelecimento de opiniões, a formulação e a resolução de problemas em uma
variedade de contextos, utilizando conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas
matemáticas;
·
Contribuir
para a
capacidade de compreensão e interpretação do mundo (natural, social e
tecnológico), de modo transformá-lo com
base nas contribuições teóricas e
processuais das ciências;
·
Desenvolver por meio da contextualização marcada pelas
noções de tempo e espaço, conceitos fundamentais levando em consideração as
circunstâncias históricas específicas, nas quais a diversidade humana deve
ganhar especial destaque, com vistas ao acolhimento da diferença;
· Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos
religiosos, culturais.
e estéticos, a partir das manifestações religiosas percebidas na
realidade dos educandos, propiciando conhecimentos sobre o direito à liberdade
de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos;
5- JUSTIFICATIVA:
Conforme a Lei 9394/96,
os currículos do Ensino do Ensino Fundamental devem abranger, o estudo de
Língua Portuguesa e da Matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e
da realidade social e da realidade social e política além da Educação Física.
Esta Lei disciplina os
currículos que devem ser trabalhados nas Instituições de Ensino Fundamental,
sendo assim o presente projeto tem o propósito de desenvolver o educando de
modo pleno em seus aspectos linguísticos, matemáticos, social, cultural, artístico
e físico consolidando o que foi trabalhado em sala de aula durante o bimestre
de modo aprofundar os conhecimentos adquiridos pelos alunos.
A conexão de saberes faz-se
necessário, pois o aluno precisa ser desenvolvido como um todo e esse todo deve
ser feito meio das partes (currículos),de maneira não esquecer que essas
partes( currículos) precisam estarem interligadas entre si de modo uma
complementar a outra, valorização os conhecimentos já adquiridos pelos alunos
antes de chegarem a escola, principalmente os do contexto familiar para se
formar cidadãos críticos-reflexivos e
consciente, levando-o a perceber que o
conhecimento nunca se esgota e que
portanto somos sempre aprendizes e que “estas práticas podem ser propostas,
desenvolvidas e avaliadas de maneira articulada e envolvendo diversas áreas do
conhecimento”( Santos,2015).
Em vista disso
percebe-se a relevância do projeto na construção da cidadania, no
desenvolvimento crítico do educando, no seu autoconhecimento, sua autoconfiança,
sua autovalorização, ajudando-o a perceber-se como sujeito agente e
transformador da realidade em que está inserido além de contribuir para a
construção da capacidade de utilização das diferentes linguagens para a
construção do conhecimento.
6-METODOLOGIA:
·
Formação de equipes mistas (alunos 6º,
7º, 8,º e 9º) sempre em números pares;
·
Eleição de dez participantes de cada
equipe para representação das mesmas, levando em conta o grau de desempenho
escolar dos alunos indicados;
·
Elaboração das baterias de perguntas e
provas pela equipe de professores e coordenadores, considerando o nível de cada
ano (6º ao 9º) de modo atender as áreas de linguagem, Ciências Humanas,
Ciências da Natureza, Matemática e Ensino Religioso;
·
A realização do projeto será desenvolvida
em quatro etapas e nos seus respectivos turnos:
I-Primeira
Etapa: realizar-se-á de maneira acumulativa, não havendo eliminação de nenhuma
equipe, ou seja, todas as equipes passarão para a segunda fase e serão
classificadas de acordo com o número de pontos obtidos por cada uma delas;
II-
Continuação da I etapa seguindo o mesmo processo;
III-Semifinal:
todas as equipes concorrerão entre si restando apenas uma equipe finalista
(vencedora) por turno;
IV-Final: As
equipes finalistas de cada turno disputarão uma final de onde sairá a equipe
campeã da escola.
7-RECURSOS:
- Troféus;
- Medalhas
- Xerox;
- Caixa de som;
- Data show;
- Microfones;
- Papel cartão;
- EVA;
- Marcador permanente;
- Outros recursos flexíveis dependendo das provas que serão realizadas durante as quatro etapas.
8- CULMINÂNCIA:
Durante todo ano letivo, no final de
cada bimestre.
9-AVALIAÇÃO:
O processo avaliativo será efetivado ao
longo de toda dinamização do projeto, observando o nível de interesse,
organização e participação dos alunos na execução das atividades propostas.
10-REFERÊNCIAS:
BRASIL.
Ministério de Educação e Cultura. LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de
dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional.
Brasília: MEC, 1996.
SANTOS,
Luciane Mulazani dos. Integrando
Saberes. In:BRASIL. Ministério da Educação.
Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Caderno Integrando
Saberes. Brasília: MEC/ SEB. 2015
BRASIL.
Ministério de Educação e Cultura. LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de
dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional.
Brasília: MEC, 1996.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/
<acesso em 08/06/2018 ás 17h00minh>
ANEXOS
v REGRAS
O projeto “Conexão de Saberes” (A Multidisciplinaridade na construção
da Aprendizagem* Passa ou Repassa*), será realizado obedecendo às seguintes
regras.
1 - Os alunos inscritos deverão ser aluno
regulamente matriculados na Unidade de Ensino “Antonieta Castelo”;
2 – As equipes formadas deverão ser obrigatoriamente
nomeadas com nomes de personalidades das áreas de Linguagem, Ciências Humanas,
Ciências da Natureza, matemática e Ensino Religioso, podendo estas
personalidades ser do cenário internacional, nacional ou regional;
3 – A primeira bateria da competição deverá
ser a biografia (vida e obras) das personalidades cujas equipes receberam os
nomes respectivamente, apresentada em linguagem verbal e não verbal;
4- O projeto realizar-se-á em três etapas e
por turno;
5 - O início das atividades se dará obedecendo
a ordem de sorteios;
6- Haverá três níveis para as perguntas:
fácil, médio e difícil, estando estes níveis em um mesmo banco de perguntas,
podendo, portanto, ser a pergunta sorteada, de qualquer nível já que estes estarão
todos misturados;
7 – Uma vez realizada a pergunta as equipes
confrontantes terão o direito de respondê-la ou passá-la para a outra equipe
que terá o direito de respondê-la ou repassá-la para a equipe de origem;
8 - A cada resposta correta, a equipe
acumulará 20 pontos ao passo que a cada resposta errada haverá supressão dos
mesmos;
9- Havendo a opção não responder por arte
da equipe a mesma pagará uma prenda
sob o risco de perder pontos caso não cumpra a tarefa proposta, pontos
estes que serão a metade da quantidade de pontos inicial, ou seja, 10 pontos,
mas se a tarefa for cumprida ganhará os mesmos;
10– Em caso de sopro a equipe beneficiada será
penalizada com perda de 10 pontos;
11– A competição será realizada entre pares de
equipes nas três etapas;
12- A equipe vencedora de cada turno será a
que acumular maior número de pontos ao final da segunda etapa;
13- A terceira etapa será uma disputa entre as
equipes vencedoras de cada turno de onde sairá a equipe campeã da escola;
Dê-se ciência.
Cumpra-se.
